课程名称

计算机应用基础

课程类别

公共基础课    

授课形式

实验

授课时间

2023 年3 月13   日  第  三  周   第56节

授课时数

2

授课章节

名称

实验一  制作与修饰演示文稿

设计理念

以“我的护理专业，我展示”演示文稿制作——这一贴近护理专业学生实际的项目引领，分解为一个个小任务，将重难知识与技能巧妙融入，项目引领，任务驱动，理实有机融为一体，引领学生步步有收获、每个阶段能体验到成功的喜悦，更上新阶。学生做中学、学中做；优选网络资源、优秀演示文稿案例等拓展学生视野和思维；充分利用网络教学平台、PPT大展台、教学视频、微课等，既让学生积极自主学习，又让教学丰富精彩、趣味盎然，同时注重培养学生展示自我、会学/会做/会用/会创新/会讲/会赏析等综合素养。

教材分析

“演示文稿制作与修饰”是高职护理专业《计算机应用基础》第四模块的内容。首先，教材内容理论性太强、按部就班讲解PowerPoint制作演示文稿要用到的知识点，各知识点散乱无融合性；其次，教材未涉及到优秀案例的制作过程。

学情分析

16高职护理专业的学生虽然已经学过一学期计算机课程，对于文字修饰排版、图片编辑使用等已经有一定的基础；学生日常学习生活中经常需要制作、展示并演讲各种主题的演示文稿，学生对制作演示文稿满怀憧憬，学习兴趣高；护理专业《计算机应用基础》周课时只有2节，课时少课堂时间紧张，预学、欣赏优秀PPT、分组、素材准备、PPT大纲构思等环节可以充分利用网络教学平台、教师预先提供的学习拓展平台、优质资源等课外进行，从而提高课堂PPT制作效率。

教学目标

知识

目标

1. 掌握幻灯片自选图形、SmartArt、图表等元素的使用。

2. 理解幻灯片母版、主题、模板、背景，并学会选用。

3．理解幻灯片版式并学会使用。

4．掌握幻灯片动画、切换效果的设置。

5．熟悉PPT中图片、音频、视频等元素的插入、使用。

能力

目标

1．灵活运用自选图形、SmartArt，使幻灯片呈现更好的效果。

2．灵活运用母版、模板等为演示设置美观的整体风格。

3．灵活添加动画效果、设置切换效果，让演示文稿更加生动。

情感

目标

1．“我的护理专业，我展示”演示文稿制作，培养学生灵活运用PPT知识与技能展示专业的能力、热爱专业的情感。

2．培养学生展示自我、会学/会做/会用/会创新/会讲/会赏析等综合素养。

教学重点

重点确立

幻灯片版式、模板、背景、动画设置

解决措施

案例教学法、演示讲解、归纳总结、实践应用强化等多种教学方法，逐步引导学生理解、学会到熟练掌握重点。

教学难点

难点确立

幻灯片动画设置、母版设置、素材布局

解决措施

启发式教学、案例解析、对比分析、网络教学平台微课自主学习等逐步突破难点。

教学方法

教学策略

设计

1.项目引领、任务驱动：通过“我的护理专业，我展示”演示文稿制作——这一贴近学生实际的项目引领，分解为一个个小任务，将重难知识与技能巧妙融入，项目引领，任务驱动，理实有机融为一体，引领学生步步有收获、每个阶段能体验到成功的喜悦，逐步掌握、熟练应用相关知识与技能。

2.案例教学法：精选优秀案例，引领学生赏析、拓展学生视野、激发学生兴趣；层层分析，层层融入知识与技能，引领学生学以致用、创新使用。

3．启发式教学法：根据学生已有的文字、图片编辑知识基础，采用启发诱导传授幻灯片版式、背景、动画设置知识，培养能力，引领学生积极主动探究，逐步掌握知识与技能。

4.比较分析法：通过典型优秀、失败案例比较分析，加深印象，强化关键环节，突出重点、突破难点。

5.归纳总结法：通过素材整理、幻灯片元素使用与编辑、演示文稿制作总结分享等的归纳总结，有效帮助学生梳理重点知识，让知识更有条理更清晰。

学习方法

设计

1.自主学习法：课前自主预学、查阅收集资料、做好课前准备；课堂学中做、做中学、边做边学。

2.合作探究法：课前分组，以小组为单位共同完成课前准备工作；课堂小组合作探究一个个任务，共同体验努力与收获的喜悦，最终共同完成演示文稿制作项目。

3.混合学习法：网络平台学习、微课、动画、相关视频资料的学习、通过相关App软件进一步巩固知识、完善作品等。

4．实践中总结提炼法：学生在探索完成“演示文稿制作与修饰”一个个任务中，不断巩固、总结、提炼关键知识与技能，并能自信展示、演讲自己的演讲文稿作品。

教学媒体

设计

网络教学平台、教学动画/视频/微课、红蜘蛛教学软件、学生展示平台与记录仪。

总结与

反思

以“我的护理专业，我展示”演示文稿制作项目为总引领，将教学项目分解为一个个小任务，任务驱动，让演示文稿制作与修饰繁杂的知识与技能融入，做中学、学中做，理实有机融为一体，层层推进，引领学生步步有收获、体验到成功的喜悦；充分利用网络教学平台、微课/动画/视频等教学资源、团队“思维风暴”等翻转课堂，让课堂形式精彩纷，趣味盎然；精心创设良好的学生自主学习、问题探讨、合作探究、交流互赏、展示与演讲的机会，培养会学、会用、会创新使用、会讲、会展示自我的综合职业素养。整个课堂教学紧凑精当、流程清晰、学生参与热情高，尤其是最后的预演排练与正式演讲更加精彩活跃，学生课堂收获也颇丰。