互联网+”背景下混合式教学模式现状调研报告

吕淑玲  王莉

摘要：“互联网+教育”背景下，混合式教学模式构建已经成为推动教育信息化改革的主要形式之一，在推进教育思想和观念转变、提高教育教学质量方面都具有深远的意义。本调研报告通过对国内外混合式教学研究现状进行查阅分析，阐述了国内外混合式教学模式研究现状，指出从五年制高职视角出发，混合式教学研究现状存在的不足，提出本课题研究方向的内容。同时，通过问卷调研，分析本校学生对混合式教学的认知，和对《计算机应用基础》课程网络学习资源的需求情况，为课题研究做好前期铺垫。

关键词：混合式教学 计算机应用基础 教学资源

一、引言

“互联网+教育”背景下，随着课程改革的深入，信息化教学已经成为常态化的发展趋势，“混合模式教学”将逐渐成为主流教学模式。2016年6月，教育部印发通知《教育信息化“十三五”规划》，指出要积极开展在线开放课程线上线下混合式教学改革。线上线下混合式教学作为教育信息化的表现和应用形式，会不断的发展和创新^[1]。职业教育作为国民教学领域中重要的组成部分，教育信息改革势在必行。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，对传统的教育思想、教育观念、教学模式、教学内容和方法都产生了巨大的冲击，对于转变教育思想和观念，深化校企业合作，提高职业教育质量，培养技能型人才具有深远的意义。基于互联网的线上线下相结合的混合式教学，是移动互联与传统教学的整合。混合式教学模式突破时空的限制，将“泛在学习”与“传统学习”进行融合，更好地将普适教育与个性化教学相结合，可以较好地满足职业教育新的职业素养要求，服务于教育信息化的目标，为学生终身学习提供新思路。

二、调研方法与内容

为了较为准确地掌握混合式教学资源需求与教学模式实践现状及发展情况，课题组成员通过文献研究法搜集、分析、查阅大量中外文献，对诸多文献进行归纳整理，吸取诸多有关混合式教学模式研究经验，确定科学研究方法。

（一）国外研究现状

关于混合式教学内涵的研究，美国斯隆联盟的办公室较具有代表性，认为“混合式教学是面对面教学与在线教学两种相互独立的教学模式的结合”^[2]。Goodyear认为混合不仅是线下教学与网络教学的混合，也是教学方式与辅导方式的混合，强调以学生为主体^[3]。Rowe认为混合式教学成为学生个性化、参与性的一种新的学习体验，教学环境是移动互联设备、线上学习环境、线下课堂教学三者相互结合^[4]。

关于混合式教学的模式构建及应用研究，Bersin提出四环节模式，自主学习、同步学习、协作学习、支持材料，认为最后一个环节最为重要^[5]。Carman在Bersin的基础上提出五环节模式，在自主学习、同步学习、协作学习、支持材料之后加了一个学习评价的环节^[6]。Valiathan提出了三种驱动形式的应用，分别为态度型、能力型、技能型，这也是学习者认知内化的不同取向^[7]。

综上所述，国外混合式教学研究从不同层面为混合式教学的设计与实施提供了策略，形成了较为完整和成熟的研究体系，并在理论框架上取得了具备影响力的研究成果，为后续发展打下了良好基础，对国内相关研究具有借鉴和参考意义。

（二）国内研究现状

关于混合式教学内涵的研究，国内研究对于混合式教学的概念界定与国外基本一致，在线学习与面授教学的结合的定义受到普遍认可。何克抗认为是传统的面对面教学和数字化学习的优势结合，关注教学效果^[8]。李克东，赵建华认为是在教学上采用多种媒体与信息传递方式，教师根据教学场景、知识内容和教学对象分情况处理，侧重于教学方式方法^[9]。龚苑媛、季凌云、董兵波则关注教学过程，龚苑媛把线上线下混合式教学叫做O2O教学模式，是线上与线下教学相融合，其“运作模式表现为线上慕课教学与线下课堂教学混合使用，分为三层交叉混合结构，在线与课堂教学混合，单人与小组协作混合，师生、生生、师师互动混合”^[10]；季凌云认为线上线下混合式教学中知识的构建应该循序渐进，由浅入深^[11]；董兵波认为在线上线下混合式教学过程中一定要实时动态关注学生的实际情况^[12]。

虽然国内大多数研究都进行了混合式教学模式的构建，但由于教学对象和资源环境的差异，并未形成被广泛使用的教学实施方案。而通过对实际教学调研也发现，尽管教师已经在开展不同程度的混合式教学，大多数在线学习仍然只是课堂教学的辅助和补充，并未在本质上改变传统教学模式，导致教学效果没有显著提升，在一定程度上影响了教师开展混合式教学的自信心和积极性。

关于混合式教学的模式构建及应用研究，在中国知网文献检索中，以“主题=混合式教学模式”为条件进行检索，检索出3453篇学术文献，以2018年预测值为例，主题 “混合式教学”趋势文献为1420篇，而主题 “高职院校”分布文献仅有78篇,主题“网络教学平台”分布文献35篇。而在这3453篇文献中，增加检索条件含“关键词=计算机应用基础”进行模糊检索，仅有29篇文献符合条件。主题检索及分布图如下：

图1.主题检索年度趋势及主题分布图

在检索的文献中，研究者的研究方向包括现代教育技术、学科与教学论、职业技术教育等内容，研究侧重点有偏重于教学模式研究的，有偏重于教学应用研究和实践的研究；研究文献的结构体例大都相同或相似，都是首先分析混合式教学的理论内涵、然后是教学模式流程构建、最后是教学实践。

论文研究方向趋于多向，作者研究方向是现代教育技术的，对线上教学平台的建设和功能有着较细致的描述，占论文的比重较大，在论文题目中也多有显现。研究方向是学科与教学论的会侧重于对学科特点、教学内容的研究，从学科特点去入手，较少去研究学习者的特征；而职业技术教育方向的会从学习者的特征和状态去入手，进而对教学内容和手段的选择和优化，力图改进教学效果，这也是本研究所要努力的方向。教学应用的侧重点不一，有的是侧重于模式建构，有的是侧重于教学设计应用，有的是侧重于实践，从研究关键词图谱，如图2 的分析中可以看出，中职课程混合式教学的研究主要是在模式设计、教学设计、教学成效、教学反馈等多个方面。论文的结构体例大都相同或相似，一方面说明混合式教学的相关理论已经相对比较成熟，可以在教学中普遍适用；另一方面也说明后来的研究者需要扎实做好混合式教学相关理论的研究，深入分析、拓宽思路，在研究结构

和思路上做本质的创新。

已有研究虽然从教学方法、教学模式等方面进行了积极探索，但是从整体上看，大部分文献在内容和方法上缺少详细阐述，对于后续教学研究和实践没有形成充分的参考意义。从现有文献中也可以看出，在众多混合式教学研究中对于高职学校《计算机应用基础》课程教学研究具有学术代表性的成果不足。

通过文献分析，本课题研究定位于对五年制高职《计算机应用基础》课程混合式教学模式实践进行研究，探索以网络教学资源为基础的混合式教学模式实施过程，为信息类课程信息化教学改革提供借鉴与参考。

（三）本校五年制高职学生混合式学习认知现状

课题研究之初，课题组科学设计了“《计算机应用基础》课程线上线下混合式教学现状调查问卷”， 通过学习通发放问卷，对本校开展《计算机应用基础》课程的班级进行调研，了解学生学习特点、应用移动设备进行线下学习的情况、以及对混合式教学资源建设的需求情况。在问卷调研过程中，共发放调查阅卷102分，获得有效问卷96分。本次问卷以匿名方式进行，调查对象为本校2017级护理专业学生，因为在前期教学中，以学校网络教学平台建设专项课题为推手已经在调查班级进行混合式教学的初步实践，所以学生对课程教学情况有切实的见解和体会，因此问卷调查是可信的、有效的。

问卷1-9题是对学生对混合式学习认知的调查，10-20题是对学生学习兴趣与对学习资源需求的调查，分析结果表明：

1.通过学校前期在校内开展利用超星泛雅网络教学平台的教学理念推进，及各学科积极开展网络教学空间教学实践，绝大多数的学生对于网络教学平台的使用已经非常熟练，这为本课题开展《计算机应用基础》混合式教学模式实践研究奠定学习环境基础。

2.在调查的两个班级中，相较于传统的线下教学和单纯的网络在线学习，73%的学同更倾向于混合式教学。

3.82%的同学认为混合式教学模式能够激发学生学习的积极性和主动性，87%的同学愿意将自己通过混合式教学所得的学习经验与成果与他人分享。

4.对于网络教学空间的学习资源，从调查分析可以看出学生更愿意接受直观性较强的短小精练的视频、音频、PPT等学习素材，而对于文字叙述性的素材接受较慢。

调查问卷1-9题结果如表1所示：

表1.问卷1-9题结果情况表

部分问卷调查题目结果分析如图3所示：

图3.问卷调查结果分析图

三、调研结论

根据以上调研分析，本课题研究认为线上线下混合式教学是“利用计算机信息网络技术，借助网络媒介，依托线上平台进行在线网络学习和线下面对面课堂学习高度结合的教学模式”^[13]。在这种教学状态下，呈现的效果并不是在线学习和线下教学的简单相加，而是融合的化学反应。线上线下混合式教学有这样一个显著特征：在时间和空间看似分离的线上线下两种学习途径是融为一体的，线上教学也不是传统的网络直播教学，线下教学也不是照搬的传统课堂教学活动，两者互相必备而密不可分。

在“互联网+教育”背景下，互联网对教学的影响是教育必须要面对的现实，我们所面对的学生是伴随着互联网成长的一代，要充分发挥互联网在教育领域的优势和创新作用，用信息化教学改革推进教育信息化发展。职业教育作为培养技能型人才的摇篮，也要适应社会需求和教育发展趋势，大力推动职教信息化，从网络教学资源与教学模式的改革上打造高质量教育，推进线上线下混合式教学模式在实践中的应用。

附录：

《计算机应用基础》课程线上线下混合式教学调查问卷

各位同学好！为进一步了解《计算机应用基础》教学现状，我们组织了本次问卷调查。以下问题除有特别说明外，请在相应的题号□上划“√”。您只需要根据您的具体情况和真实感受填写，我们承诺对您的信息进行保密，为此希望您能帮助我们完成调查，非常感谢！