一、课程性质

本课程是开云网页版四年制中职护理专业必修的专业基础课程。《人体生理功能》是研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是学生在学习《人体解剖》、《组织胚胎》等课程基础上开设的，并为后续基础医学课（《病理学》、《药理学》等）和临床护理专业课（《健康评估》、《内科护理》等）的学习奠定基础。

二、学时与学分

72学时，4学分。

三、课程设计思路

依据“开云网页版四年制中等职业教育护理专业实施性人才培养方案”其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

四、课程目标

学生通过学习本课程，掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能，形成良好的职业道德和正确的职业观念。为后续课程的学习奠定扎实的理论基础。

核心素养与关键能力：

1.掌握生理学基本概念。掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。熟悉各系统间功能联系。

2.能运用生理学知识解释正常的生命现象。具有一定的逻辑思维及推理能力。能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。

3.具有良好的职业道德，具有爱伤观念、慎独精神、严谨求实及团队协作的精神；具有一定的独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的能力。

4.具有基本的医学相关的伦理和法律知识，具有规范的护理操作习惯和职业安全意识。

5、具有良好的职业道德，具有严谨的科学态度和团结协作精神。

五、课程内容与要求

教学 模块	教学单元	教学内容及要求	参考 课时
基 础 知 识	绪论	1.了解本门课的研究内容。 2.理解兴奋性与阈值的关系。 3掌握生理学、兴奋性、内环境、稳态概念,人体功能的调节方式、反馈调节。	9
	细胞的物质转运功能	1.掌握细胞膜的物质转运方式。 2.举例说明不同物质细胞跨膜转运方式。
	细胞的生物电现象	1.熟悉静息电位和动作电位产生机制。 2.掌握细胞膜的物质转运方式。 3.举例说明不同物质细胞跨膜转运方式。
血 液 及 循 环 功 能	血液的组成及理化特性	1.掌握正常血液的组成。 2.熟悉红细胞的生理特性。	22
	血细胞及血液凝固	1.掌握血细胞的分类、正常值及基本功能。 2.了解血液凝固过程。
	血型与输血	1.了解交叉配血和常用的抗凝物质和促凝措施。 2.理解输血的原则。 3.掌握血型概念及分类。
	心的生理	1.掌握心率、心动周期、心输出量、窦性心律等基本概念。 2.理解影响心输出量的因素及第一、二心音的产生机制。 3.心室肌动作电位分期及各期离子流动情况；心脏射血过程及机制。
	血管生理	1.掌握收缩压、舒张压、中心静脉压、微循环的概念。 2.掌握血压的正常值及影响因素。
	心血管活动的调节	1.了解神经调节的方式压力感受器反射。
呼 吸 功 能	呼吸功能概述	1.掌握呼吸的基本环节。	8
	肺通气、气体交换及气体在血液运输基本原理	1.了解气体在血液中的运输。 2.理解影响肺换气的因素。 3.掌握肺活量、时间肺活量的概念及二氧化碳、缺氧、氢离子对呼吸的影响。
	呼吸运动的调节	1.阐述呼吸运动的化学感受性反射效应，用相的测量。
消 化 与 吸 收 功 能	消化功能	1.掌握消化的概念；胃液、胰液的成份及作用。 2.根据相应理论解释胃不会发生自身消化的原因，胃溃疡发生机制及药物的治疗机制。	8
	吸收功能	1.掌握营养物质的主要吸收部位。 2.了解营养物质的吸收过程。
	消化器官活动的调节	1.了解消化功能的调节方式。
泌 尿 功 能	尿的生成	1.掌握排泄、肾小球滤过率、肾糖阈概念、尿生成的基本过程。 2.能够用相应理论初步解释糖尿的形成机制，利尿药的作用机理以及相关临床现象。	6
	尿生成的调节及排放	1.了解重吸收和分泌排泄。 2.理解影响终尿生成因素。 3.了解尿液的理化性质及排尿反射。
感 觉 器 官 的 功 能	视器-眼	1.了解明、暗适应。 2.掌握视力、视野的概念；视锥、视杆细胞的功能；眼的调节功能；折光异常眼的类型及矫正。 3.能初步进行视力、视野、色盲、色弱的法检测；	5
	前庭蜗器-耳	1.理解前庭器官的功能。 2.掌握声波的传导途径，能够使用前庭器官功能解释晕车现象现象。 3.能运用音叉验证声波的传导途径。
调 节 功 能	神经调节	1.了解神经元；感觉传导路。 2.理解中枢抑制；小脑的功能；突触抑制。 3.掌握突触、牵张反射、肌紧张、腱反射概念；突触的传递过程；主要外周神经递质及其受体，胆碱能和肾上腺能纤维。 4.说出躯体痛和内脏痛的不同特点，阐述牵涉痛的发生机制。能进行人体腱反射检查。	14
	体液调节	1.了解内分泌与激素的概念。 2.解垂体的分泌功能；甲状旁腺激素、降钙素和维生素D的主要生理作。 3.掌握下丘脑的内分泌机能；甲状腺激素、胰岛素、糖皮质激素的生理作用和分泌调节；生长激素的生理作用。 4.列举激素分泌异常引起的临床相关疾病。 5.能阐述胰岛素引起低血糖的机制。

六、实施建议

（一）教学建议

1．贯彻“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。

2.生理学属于护理专业学生首次接触的功能学科，其部分教学内容比较抽象、难懂，而专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效果，授课时应该根据不同教学内容的特点，采用直观教学法、案例教学法、启发式教学等不同的教学方法。

3.提高整体实验项目的设计质量，提高资源的利用率在实验过程中，在加深学生对生理学知识理解的同时，培养学生实践动手能力、逻辑思维能力和创新性思维能力，养成严谨的科学态度。

4.重难点的处理：部分生理教学内容较为抽象，依据课程标准来讲透重点、多次重复、由浅入深、循序渐进。

5.生理学实验教学是学生首次接触活体动物实验，教学中应灌输学生珍重生命的观念，培养沟通协调能力、团结协作精神，为树立良好的职业道德奠定基础。

（二）评价建议

1.树立正确的教学质量观，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价。注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，要充分发挥评价的激励作用。

2.坚持教师评价和学生自评、互评相结合，将日常考核、理论考核和实训考核相结合进行综合评价；

3.评价过程中除了对基本知识点的理解和掌握外，还要重视人文关怀、爱岗敬业等职业素质的形成，注重分析、解决问题能力、团结协作精神及创新意识的养成。

4.评价结果要及时、客观地向学生反馈，师生共同商讨确定改进的途径和方法。对学生的创新思维与实践能力给予充分肯定，激发学生的自信心。

（三）教材编写和选用建议

1.教材的编写和选用必须依据本课程标准。

2.教材内容的选用具时代性、针对性和职业性。

3.教学形式应符合中职学生的认知特点。

（四）课程资源开发与应用建议

1.配套的学习指导用书。

2.实训场所配齐教学设备，提高设备利用率。

3.开发仿真教学软件和多媒体课件等，充分应用信息化教学平台，实现教学资源集成与共享，提高教学的效率和质量。

七、编制说明

（一）本课程标准依据“开云网页版四年制中等职业教育护理专业实施性人才培养方案”编制，适用于四年制中职护理专业学生。

（二）课程标准开发团队的主要组成名单：

马帅    开云网页版护理系

张福敏  开云网页版护理系

鹿艳存  开云网页版护理系  

王凤丽  开云网页版护理系